BiLiNÇALTINI KONTROL TEKNiKLERi
Bilinçaltının temelinde bağlantı kurma vardır.
Öğrendikleriniz arasında bağlantı kurarsanız
unutmazsınız. Yani ne kadar çok bağlantı, o
kadar çok zekâ. Bilinçaltımızın derinliklerinde
sınırsız bilgelik, engin bir güç ve bize gerekli her
şeyin olduğunu biliyor muydunuz? Bilinçaltımızı
geliştirip kontrol ederek hayattaki olumsuzlukla-
rı değiştirmek mümkün. Profesyonel “zihin ko-
çu” fizik öğretmeni Zafer Akıncı anlatıyor:
Yıllardır öğrencilerin öğrenme modelleri üze-
rinde çalışıyorum. Önceden öğrencilerin ya zeki
ya da geri zekâlı olduklarını düşünüyordum.
1998’de çoklu zekâ uygulamalarıyla tanıştıktan
sonra her şey değişti. O yıl hafıza eğitimi aldım.
Öğrencilerle yaptığım çalışmalarda gördüm ki;
bu çocuklarda anlayış, öğrenme, hafıza sıkıntısı
yok. Anladım ki, öğrenmeyi etkileyen hafıza ve
zekânın dışında bir unsur daha var. Onun da
bilinçaltı olduğunu keşfettim.
Amerika’da bilinçaltı konusunda uzmanlardan
biri “Bir gemi düşünün, bütün tayfaları bilinçaltı-
dır. Her şeyi yapan onlardır. Bilinç de kaptandır.
Kaptan emir verir, duygularıyla ‘Şunu yapma!’
derse bilinçaltı ona itaat eder. Çünkü gemiyi
kontrol eden esas işi yapan bilinçaltıdır!” diyor.
Kaptanı, yani bilinci etkileyen unsurlar vardır.
Bunlar ana-baba, kardeşler, arkadaş çevresi,
medya vs. Bir çocuk doğduğunda en az 400
defa “Yapamazsın, edemezsin!” sözünü işitiyor.
Bilinç bunu hemen algılıyor ve bilinçaltına kay-
dediyor. Pgibolojide buna “kendini gerçekleşti-
ren kehanet” deniyor. Aslında bütün öğrenme-
lerimiz bilinçaltında olur. Bilinçaltı bağlantılarla
çalışır. Bana getirilen bir öğrencinin ebeveyni
“Hocam! Bu çocuk matematiği sevmiyor!” de-
mişti. Çocukla matematiği neden sevmediğini
bulmak için konuştuk. Konuşurken ilkokul döneminde yaşadığı bir hatırasını anlattı. Matematik öğretmeni derste soru çözerken yanlış cevap verdiği için çocuğu öğrenciler arasında küçük düşürmüş. Çocuk bilinçaltında bağlantı
kurmuş, matematik işlemlerini görünce kendisini aşağılanmış hissediyor. Öğrenciyle bir bilinçaltı çalışması yaptık. “Çok güzel bir hatıranı
düşün!” dedim. Kendini çok iyi hissettiği sırada -
tabii gevşemiş halde, alfa konumunda, duyusal
yoğunluk yaşayarak- tahtaya matematik der-
sinden uzun formüllerden birini yazdım. “Şimdi
gözünü aç!” dedim. Gözünü açınca formülü
gördü. “Şimdi gözünü kapat!” dedim. Bir iki kere
da ha bunu uyguladık. Yaptığım şey şu: Mate-
matik formülleriyle çocuğun güzel hatıraları a-
rasında bağlantılar kurduruyorum. Çocuk sene
sonunda takdirname aldı. Matematiği 5 oldu.
Velilerimizin çok kullandığı bir şey var: Çocuk
matematik dersinden ödevini yapmaya çalışı-
yor, fakat yapamıyor. Veli de sinirlerine hâkim
olamayıp çocuk anlamadı diye bağırıp çağırıyor
veya tokadı yapıştırıyor. Farkında olmadan ço-
cuğun bilinçaltında matematik dersiyle azar ve
tokat arasında bağlantı kurduruyor. Bu da ileri-
de onun matematik dersini sevmemesine ve
yapamamasına sebep oluyor.
Antony Robbins diyor ki: “Annem bana siga-
radan nefret ettiren kadındır. Birgün ‘Oğlum si-
gara içmek ister misin?’ diye sordu. Ben de ‘E-
vet!’ dedim. Bir hafta kavanozun içinde bekle-
miş, ıslanmış, iğrenç kokan sigarayı verdi ve ‘i-
çeceğin şeyin kokusunu al!’ dedi. içimde öyle
bir bağlantı oluştu ki, ne zaman sigara görsem
midem bulanıyor.” Bilinçaltı çok güçlüdür. Bağ-
lantılarını yapar ve sizin fizyolojinizi ona göre
ayarlar. Farkında olmasanız bile bilinçaltı bağ-
lantıları eğitimde, ailede, her türlü ilişkide kulla-
nılır. Ne yapmanız gerektiğini bağlantılar kura-
rak ayarlar. Bu eğitimde çok daha önemlidir. Bir
şeyi başaramayacağınıza inanırsanız onu başa-
ramazsınız.
BiLiNÇALTIYLA ÖĞRENME TEKNiKLERi
Bilinçaltının temelinde bağlantı kurma vardır.
Öğrendikleriniz arasında bağlantı kurarsanız
unutmazsınız.
Hafızası zayıf bir çocukla görüşüyorum. Atari
oyunlarında muhteşem! Labirent tipi oyunlarda
bütün labirentleri sayabiliyor. “Nasıl tutuyorsun
bunu aklında?” dedim. “Hocam, çok zevkli!” de-
di. Labirent isimleriyle bilinçaltı arasında zevkle
bağlantı kurmuş.
Hafıza teknikleri, çoklu zekâ uygulamaları,
konsantrasyon eğitimi, hızlı okuma teknikleri,
hepsi bilinçaltı bağlantı tekniğiyle öğretilir.
Zaten fizyolojik olarak da böyle. Beynimizde nö-
ronlar var. Bütün nöronların arasında bağlantı
kurduğunuzda zekâ oluşuyor. Ne kadar çok
bağlantı, o kadar çok zekâ. Herkeste yaklaşık
100 milyar nöron var ama nöronlar arasındaki
bağlantı kombinasyonu sınırsız!
Ders anlatırken asla konunun ismini önceden
söylemem. Her konuya hazırladığım küçük hi-
kâyelerle başlarım. “Nişanlı bir bayan laborant
deney yaparken birden parmağındaki yüzük
deney sıvısının içine düşüyor. Ağlayarak profe-
sörün yanına koşup diyor ki:
‘Ben mahvoldum! Alçak adam! Bütün her şey
yalanmış!’ Profesör soruyor ‘Ne oldu kızım?’ di-
ye. ‘Bu adamın sevgisi yalanmış!’ diyor. Profe-
sör ‘Nerden anladın?’ deyince o da ‘Yüzüğüm
sıvının içine düştü ama dibe batmadı, sıvının öz
kütlesi altının öz kütlesinden küçük olduğundan
batması gerekirken yüzüğüm batmadı. Demek
ki altın değilmiş, bunun her şeyi yalan!”
Böylece güzel bir duygu oluşuyor konu hak-
kında. Şimdi ben ne anlatırsam anlatayım onlar
anlayacaklar. Bu yöntem dersin başında 5 da-
kikamı alıyor. Sonra “Hocam! Ne kadar kolay
bir konuymuş!” diyorlar. Pgibolojide buna “çapa”
denir. Mizah yaparak çocukların kafasına çapa-
lar atıyorum. “Çocuklar! Şimdi çok zor bir soru
soracağım, bunu yapan her soruyu çözer!”
diyorum. Hâlbuki soru çok basit. Tabii çözüyor-
lar. “Hocam! Hani zordu?” diyorlar. “Aslında zor
da size kolay geldi, işte bir zor soru daha!”
diyorum, gülmeye başlıyorlar. Beyinlerinde
bağlantı kuruyorum. Zor soru deyince mizah
anlıyorlar. Bağlantıyı güçlü kurduğumuzda %95
başarı alıyoruz. 14 kişilik sınıfta yaptığım çalış-
malar sonunda 11’i Milli Eğitim başarı sınavında
ilk 50’ye girdi. Bu bütün derslerde uygulanabilir.
Bilinç ve bağlantı tekniği artı mizah. Meselâ
gazlarda kaldırma kuvvetiyle ilgili bir formül
vardır. P.V=N.R.T çocuklara ben “Palavracı Nu-
rettin!” deyince gülüyorlar. Formül komik geli-
yor. Eğitimde bu tekniklerin uygulanması gere-
kir. Bu bakış açısını kazandırmak lazım.
Bir öğrencim var. Pgibologa zütürmüşler, IQ
testinde geri zekâlı olduğu tespit edilmiş. Hâl-
buki IQ testi zekânın bütünü için yapılan bir test
değil, sadece sayısal ve sözel zekâyı ölçüyor
ve her insanda 20’ye yakın zekâ türü var. IQ
testi sonucu geri zekâlı olduğu söylenen çocuk-
la çalışmaya başladık. Ona 10 tane kelime verip “Say!” dedim. “Hocam! Biliyorsunuz bunu
sayamam!” dedi. Perişan olmuş çocuk, ailesi
de kendisi de geri zekâlı olduğuna ikna edilmiş.
2,5 ay özel bir çalışma yaptık. Şimdi bana diyor
ki: “Hocam! Dünya hafıza şampiyonasına nasıl
başvurabilirim?” Özgüven kazandı, çünkü ya-
pabildiğini gördü.
Bilinçaltıyla öğrenme teknikleri herkese uygu-
lanabilir. Özel bir şart gerekmiyor. Bilinçaltı sa-
dece pgibologların tapusunda bir konu değil. En
muazzam organımız olan beynin nasıl kullanı-
lacağını öğrenmemiz gerekir. Eğitimciler özel-
likle bilinçaltını bilmediklerinden birçok çocuğu
harcıyorlar. Öğretmenler! Verdiğimiz mesajlar
çocuğun beynine ne olarak gidiyor, nasıl sonuç-
lar doğuruyor? Farkında mısınız? Ana-babaların
da bilinçaltı konusunda etraflıca bilgi almaları
gerekir. Çünkü her insan deha beyniyle doğar.
“Bilinçaltımızın kapasitesi ne kadar?” Cevap:
Beyni tanıdıkça bilim adamları şu tespiti yapı-
yorlar: “Gerçekten muazzam sınırsız bir yapı!”
BiLiNÇALTI NEDiR?
Aslında sizin için önemli olan ama o an için
bastırdığınız duyumların ve zayıf durumdayken
ortaya çıkan bilgilerin saklandığı kayıt ortdıbına
denir. Bilgisayar gibi bütün yaşadıklarımızı kay-
deder. Yahut bir havuzdur, kişi bütün duygula-
rının görünen yüzlerini burada toplar. Bilinçaltı
bilinçdışıyla karıştırılır, ikisi farklı kavramlardır.
Karanlık bir mağara, buzdağının görünmeyen
kısmı gibi tabirlerin karşılığı bilinçdışıdır; bilinçal-
tı değil. Bilinçaltı, hem büyüklük bakımından bi-
linçdışından hayli küçüktür, hem de bilinçdışın-
dan farklı olarak kişinin kendi çabalarıyla hatır-
layabileceği maziyi temsil eder. Bilinçaltı der-
ken bilinç düzeyinin hemen altında, bilinçdışı
kadar derin olmayan alan kastedilir. Sebepsiz
ağlamanın asıl sebebi burada gizlidir. Bilinçaltı
benzerliklere, sembollere, görüntülere, metafor
veya mecazlara, beden hareketlerine, heyecan-
lara, duygulara duyarlıdır. Bilinçaltınız bütün
duyumsallığınız ve duyarlılığınızla dışsal (beş
duyu) ve içsel (beş duyunun algıladıklarının
kendi üzerindeki etkisi) dünyamızla ilişki halin-
dedir. Bilinçaltı aklın dilini konuşmaz akıl dili bi-
lincin dilidir. Bilinçaltının kendine ait mantığı, ak-
lı tutarlılığı vardır; kendince bilinçten kat kat akıl-
lı ve zekidir.

EDIT: beyler kitapdan yaziyorum devam edim mi?