khk

Plani ogretmen, programi yetkililer yapar
egitim prog>ogretim prog>ders prog
orgun ve yaygin egitim arasindaki en buyuk fark
yas grubudur Bilissel alan. zihinsel ogrenmelerin agirlikta oldugu
alan, bilgi kavrama, uygulama,ana­
liz, degerlendirme,yaratma(sentez),basitten
karmasiga isler
duyussal alan. alma,tepkide bulunma ,deger
verme, orgutleme,kisilik haline getirme, sevgi,nefret, ilgi,tutum, gudulenme gibi
duygusal yonler baskindir Egitim programinin ogeleri. hedef(niicin).icerik
(ne),egitim durumlari(nasil),sinama durumlari(ne
kadar) Hedef. bireyde bulunmasini istedigimiz egitim
yoluyla kazandirilabilir nitelikteki istendik ozellikler
uzak hedef. ulkenin politik felsefesi
genel hedef. okulun icgorusu
ozel hedef.bir disiplin yada calisma alani icin
hazirlanir Taksonomi.her alan belli bir sistematige gore
siniflanmis ve bu siniflama basitten karmasiga
dogrudur. ilke. amaca ulastiran dogrulugu kanitlanmis her
turlu arindirilmis kilavuz fikirler Geleneksel plan.
hazirlik asamasi(dersin adi tema sinif sure yontem)
dersin islenisi(surec bolumu. dikkat cekme
guduleme hedeften haberdar etme, gelistirme sunu)
Degerlendirme. Yapilandirmacilik.(ilerlemecilik+yeniden kurmacilik)
ogrenmenin ezberlemeye degil ogrenenin bilgiyi
transfer etmesine var olan bilgiyi yeniden
yorumlamasina ve yeni bilgi olusturmasina
dayanan ogretme kurami. davranisci kuramda
ogretmen merkezli ogrerme varken yapilandirmacilikta ogrenme bireyseldir
ilkeleri. ogrenme etkin bir surec, ogrenirken
ogrenme ogrenilir, anlam olusturma etkinligi
zihinseldir, ogrenme gelisimseldir sureklidir, sosyal
bir etkinliktir, ogrenme baglamsaldir, ogrenmek icin
bilgiye zamana ihtiyac vardir. Bilissel yapilandirmacilik(piaget)
bilgi ozumleme uyum ve denge sureclerinin
birbirleriyle etkilesimi sonucu olur.
Yeni bilgi,var olan eski bilgiler yeterliyse
özümlenir. yetersiz ise, zihinde yeni bir kavram
uretilir denge kurulur Sosyal yapilandirmacilik(vygotsky)
cocugun ogrenme potansiyeli diger bilgili bireylerle
oldugu zaman ortaya cikar, baskalari ile birlikte
oldugumuz zaman kendi basimiza
yapabileceklerimizden cok daha fazlasini basaririz
yakinsal gelisim alani.her bireyin kendi gelisim alani vardir,bu alanda etkin olan insanlar
ogrenmeyi etkiler. Radikal yapilandirmacilik(glaserfeld).bilgiyi
yapilandirma bireysel bir etkinliktir, ozunde
gerceklik kavramini sorgulayan bir
yaklasimdir, bilginin dogasi sosyal olarak, paylasilan
deneyimlere dile ve uzerinde fikir birligine varilan
anlamlara dayanir yapilandirmacilikta ogrenme ogretme sureci. fiziksel
kosullarin uygun olmayisi ve olanak
yetersizliginden dolayi bu kuram ulkemizde
uygulanamamistir.
ne ogretilmeli yerine, birey nasil ogrenir sorusu ile
ilgilenilmelidir. Degerlendirme.bir son degil, sonraki ogrenmeler icin
yol gostericidir sadece urun degil ayni zamanda
surec degerlendirilmelidir
sinav degerlendirmesi=urun degerlendirmesi
donem ici davranis degerlendirmesi=surec
degerlendirmesi akran degerlendirmesi=2005 programimda ortaya
cikti
surec. problem cozme, gozlem,gorusme
surec-urun. ozdegerlendirme,akran
degerlendirme, derecelendirme olcutu, sunu,aile
degerlendirme urun. odev proje, klagib sinav, arastirma kagidi 5e modeli.
Girme/dikkat cekme
kesfetme. ogrenciler olayi kesfetmek veya gozden
gecirmek icin sorgulama yontemini
kullanirlae, etkinliklerde belirlenen sinirlar icerisinde
serbestce dusunerek tahminler yapar ve hipotezler kurar.
aciklama/tartisma. ogrenciler ogretmen
rehberliginde grup ici tartisma yaparlar
derinlestirme/genisletme. ogrenciler kazandiklari
bilgileri veya problem cozme yakkasimlarini gunluk
hayatta kullanirlar, bilmedikleri kavrami ogrenirler. degerlendirme. degigib uygulamalarla ogrencilere
yonelik degerlendirme yapilir Coklu zeka(gardner).beyin firtinasi problemle ilgili
yapilir konu basliklariyla ilgili degil.
2 asamada uygulanir firtina ve degerlendirme
bolumu. Dogal zeka. dogaya merakli, bahce islerini
sever, cevreci,hayvan sever
mantiksal/matematiksel. zihinden islem yapar, soyut
dusunur, rakamlari sever, bilgiler arasinda iliski
kurar kategarizasyon Isbirligine dayali ogrenme.
geleneksel grup calismasindan ayrilir, herkes
sorumluluk alir ve liderdir, ortak odullendirme
vizilti gruplari (philips 66) eleman sayisi x sure
yararlari. demokratik deneyim, sosyallesme,uyumlu
calisma, farkli dusunceleri destekleme kabullenme teknikleri.
ayrilip birlesme teknigi
basari gruplari teknigi(basarmak amactir heterojen
gruplar olusturulur, amac seviyeye gore
gruplasmayi onleme)
tartisma gruplari takim oyun turnuva gruplari Sunus yoluyla ogretme(ausubel)
cocuk o gunku konu hakkinda bilgi sahibi
yapilir, zaman tasarrufu planli calisma, ogrenci
pasif, ogretici aktif, ogrencinin ogrenip ogrenmedigi
anlasilmayabilir Bulus yoluyla ogretim(bruner)
ogrencinin var olani aciga cikarmasi, tume
varim, ogrenci etkin,en onemli materyal
ornekler, ogrenci konudan haberdar edilmez verilen
ornekler ile ogrencinin konu basligina varmasi
saglanir, kesif ogretmen rehberliginde yapilmazsa ogrenci butune ulasamaz, ogrenme kalici, sinif
duzeyi onemli, zaman kaybi fazla Arastirma inceleme yoluyla(j.dewey)
sinif icinde baslar fakat her zaman sinif icinde
bitmeyebilir, gorev dagiliminda ogretmenin dikkatli
olmasi gerekir, bakis acisi kazanilir, kalici ogrenme
olur