-
1.
+2züt gibmek farz oldu
-
2.
+1marjinal ikame şart
-
3.
+1iş arıyorum kankalar yardım pm den ulasınız.
part time veya full time oruç tutmuyorum. parası önemli. nerde çalışabilirim. kahve diyarında falan işe girebilir miyim. tecrübem yok ama 1-2 yerde garsonluk şeyttim günü birlik. büyük otellerde çalışabilirmiyim?
not: yaş 23. ist avp yakası -
4.
+1ders 13
birgün okulda keynes oturuyomuş.. hocası yavrum demiş sınıfa, vücudumuzda istemsiz hareket eden organa ne ad verilir demiş... keynes kakmış demişki " tiktir " hocam.. hoca demiş. afferim evladım, bakın ne güzel cocuk.. peki senin adın ne yavrum demiş.. "tüleyman hocam " demiş o daa... meh meh..
kafanız dağılsın die anlatıyorm bunları, ilginiz 45 dakkadan sora azalıo.. devam etcez derse. -
5.
+1vucudumuzun 4/3'ü sudur.
-
6.
+1hele bir şuraya yerelşelimd e sonra gibişiriz senle.
-
7.
0ders 30
dıbını gibtiklerim dünyanın bilgisini verdim lan size.. babanız olsa paylaşmaz bu kada bilgiyi sizlen. -
8.
0ders 31
31..heh hee. 31 diyince hala gülüyom amk..ne naif adamım.
Burda da Baumol-Tobin kurdıbına değinek
kişi parasının ne kadarını cebinde ne kadarını bankada vadesiz mevduat olarak bulundurur sorusunun cevabı bu da.. işletme işinde bi gib vardır ekonomik order quantiti die.o gibi ekonomiye uyarlamış işte adamlar.
Buna göre bulundurulacak nakit, likit miktarı paraanın faydası ve para çekmenin maliyetine ve parayı elde bulundurmanın fırsat maliyetine bağlıdır.
Öğrencisin dielim.1000 liran var.her gün 20 tl harcıyon dielim..1000 tlnin hepsinin cebinde taşısan ya da eve bıraksan sana bi faydası yok. halbuki açtırsan bi vadesiz hesap, lazım oldukça çeksen üç-beş bi faiz oranı da alırsın demi.. ama işte o zaman da bankaya gitme maliyeti var para bittiğinde çekmek için. otobüs git-gel 3 tl mesela bankaya, günlük faiz getirisi de 1 tl mesela.. işte nolcak o zaman ,optimum taşıyacağın para miktarını sana gösteren bi fonksiyon yazcaksın ona göre takılcaksın.. tabi sizde nerdee amk..ne hesabınızı bilisiniz ne bi gib.. paranızda yok .onu hiç sölemiyim.. gibimlerrr -
9.
0ders 32
Az mikroekonomi takılak mı lağnnnn
tüketimin gelir esnekliği( price elasticity of demand ) die bi gib var hocular.. senin gelirindeki değişmelerin herhangibi ürünle ilgili tüketiminde ne gibi değişiklikler yAPTIĞINI inceliyo bu..ona göre malları ikiye ayırıyo..
- lüks mal
- normal mal die ( düşük mal da denir )
şimdi sen dielim aylık 1000 tl kazanırken ayda 10 tane tavuk dürüm yiyosun diyelim.. aylık gelirin bişi oldu aylık 5000 tl oldu,o zaman bi daa tavuk dürüm yer misin.. enayi diyisen yemezsin.. güzel diyi yavuk dürüm, börgırda süper hupırlar var amk, onlardan yersin. işte o zaman noluyo gelirin artınca senin o malla ilgili tüketimin azaldı.o mala düşük ya da normal mal denir.
lüks mala da örnek versek, işte paranız artınca neyi tüketmeyi artırırsınız onu düşünün işte.. ben viski tüketimimi artırırım, viski benim için lüks mal.sen keraneye daha sık gidersin mesela.o zaman kerane de senin için lüks mal.
bu lüks mal-düşük mal ayrımını iyi belleyin. bi de bunla ilgili şeyi sorarlar;
friedmana göre para talebi nası bi maldır?
cevap: para talebinin gelir esnekliği pozitif olduğu için lüks maldır. yani paran arttıkça para talebinde artar. -
10.
0ders 33
birazda genel kültür öğrenin olumm.. keyens varya geymiş aga.. lord duncan diye genç bi lordlan gibişiyomuşlar.bi de bunlar vircinya wolflen acayip kankalar.. silvia plathin kocası falanda bunlarla.. nerde akşam orda sabah.. partiler, çılgın eğlenceler, oral ciksler.. neler neler..
tüm bu ekonomi olaylarının babası da ünlü feylesof john stuart mill, jeremy bentham, david huma falanlar.. adam smith, thomas maltuhs, david ricardo falan işin hamallığını yaparken ötekiler malı zütürmüş.hem filozof hem ekonomist amk.
john stuart millin 4 yaşında matematik, cebir hepsini yalayıp yuttuğunu latince falan dahil 5 dil konuştuğunu biliyomuydunuz.. ama onun da babası taşşaklı adammış. vaftiz babası jeremy bentham john ştuart millin.. john sutart mill de bertrand russellin vaftiz babası aga..hep bi hemşericilik,pis bi adam kayırmacılık gırla gitmiş zamanında ingilterede.
utilantarism konusunu açın okuyun, kafanız açılsın amk..
bi de panaptikon okuyun, ordan fukonun madnees and civilizationuna geçin.ben sınıfımda körü körüne ekonomosit istemiyom amk.. zehir gibi adamlar yapcam hepinizi.. lafımı dinleyin yeter amk. -
11.
0geceye yeni domain alınıcak..
idare edin.. http://www.harbyforum.com ... -
12.
0ders 34
üretici rantı, tüketici rantı
arz talep eğrisi var aga bildinmi.. çizecektim şeklini peintte üşendim şimdi.. işte dikey eksende p ( fiyat ) yatay eksende de q ( quantity) olur.
talep eğrisi negatif eğimlidir. kafası aşağı bakar.. bişeyin fiyatı arttıkça tüketimi azaldığı içindir bu böle. arz eğrisiyse pozitif eğimlidir. maın fiyatı arttıkça onu üretip satmak isteyen insan sayısı arttığı içindir bu böle.. bunların kesitiği noktaya da denge noktası ( ekulibrium ) denir..
burdan sonra anlatacağım kesin cıkar he.
tüketici rantı: şimdi birisinin bi mala vermeye razı olacağı bi fiyat var bir de piyasa ekonomisi sayesinde denge noktasında oluşan, ödediği gerçek fiyat var.
mesela teneke kola kaç para,1 lira falanmı. ama piyasa ekonomisi falan die bişey olmasa, marketlerde böle kolayca bulunmasa o kola,ben kolasız yapamayacağım için bi teneke kolaya 10 tl vermeye razıyım mesela. ama 1 tl veriyorm piyasaya sayesinde.. aradaki 9 tl fark var.bu durum herkezin genel eğilimini yansıtıyor diyelim kolaya vermeye razı olacağı fiyatla ilgili. diyelim haftada 20 teneke kola tüketiyoruz hepimiz beraber. o zaman tüketici olarak bizim rantımız 9* 20 tl den 180 tl oluyo..
geometrik ifadesi bunun; denge fiyat noktası düzeyi ile talep eğrisi arasında kalan toplam alan.. bi üçgeni belirtir o alan işte.. grafikten hesabını yapar bulursun.
üretici rantı: o da şu. koka kola firması da mesela o bi liralık teneke kolayı 0,5 tl ye mal ediyo.. hiç kimse satın almasa, piyasa olmasa 0, 6 tl ye bile satmaya razı. sonuçta kar edecek. hiç yoktan iyidir.ama piyasa olduğu için 0,6 ya satmaya razı olduğu malı 1 tl ye satabiliyo.. aradaki 0,4 tl çarpı tüketicinin toplam tüketti miktar 20 dediğimiz sayıyı çarparsak napıyo. üretici rantı da 8 tl ediyor.. o da karlı oluyor bu durumda.
üretici rantının geometrik ifadesi ise şöle olur; denge fiyat-miktar düzeyi ile arz eğrisi arasında kalan alan.. grafikte hesaplarsan o üçgenin alanı da 8 cıkar, yukarda verdiğim rakamarları oturup grafik üstüne yerleştirirsen.
aha da bu da mikro ekonominin, adam smithin, piyasanın,görünmez elin, niye kapitalist olunduğunun bi açıklamasıdır aga.. ha şahsen bana sorsan oyumu yine anarşiye veririm ama kapitalizminde böle bi hesaplanabilir faydası varmış hocuuu. dıbına koduklarımın.. -
13.
0iktisatta okuyorum, sorularım olacak.
-adam smith ile marx arasındaki belirgin farklar.
-şuku ile türk lirası arasındaki oran -
14.
0Amaç 101. Dinî bayramlarda yapılan hazırlıkları bilir.
Davranışlar
1. Evde yapılan hazırlıkları söyler.
2. Çevrede yapılan hazırlıkları söyler.
Amaç 102. Bayram sevinci duyar.
Davranışlar
1. Okulda yapılan bayram töreninde gördüklerini söyler.
2. Evde yapılan bayram kutlamalarında gördüklerini söyler.
3. Çevrede yapılan bayram kutlamalarında gördüklerini söyler.
Amaç 103. Belirli gün ve haftayla ilgili olguları bilir.
Davranışlar
1. Kutlanacak gün ya da haftanın adını söyler.
2. Kutlanacak gün ya da haftanın neden kutlanacağını söyler.
3. Belirli gün ya da haftayla ilgili özellikleri söyler.
Amaç 104. Belirli gün ve haftada yapılanların farkında olur.
Davranışlar
1. Okulda yapılanları söyler.
2. Çevrede yapılanları söyler. -
15.
0ÜNiTE Vll. ÇEVREMiZDEKi CANLILARTümünü Göster
Amaç 71. Çevresindeki canlı varlıkları tanır.
Davranışlar
1. Bitkilerin canlı bir varlık olduğunu söyler.
2. Hayvanların canlı bir varlık olduğunu söyler.
3. insanların canlı bir varlık olduğunu söyler.
Amaç 72. Çevresindeki cansız varlıkları tanır.
Davranışlar
1. Suyun cansız bir varlık olduğunu söyler.
2. Havanın cansız bir varlık olduğunu söyler.
3. Toprak, taş vb.nin cansız bir varlık olduğunu söyler.
Amaç 73. Başlıca hayvanları tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen hayvanı gösterir.
2. Gösterilen hayvanın adını söyler.
Amaç 74. Hayvanların yaşadıkları ortamları bilir.
Davranışlar
1. Bazı hayvanların karada yaşadıklarını söyler.
2. Bazı hayvanların suda yaşadıklarını söyler.
3. Bazı hayvanların hem karada hem de suda yaşadıklarını söyler.
Amaç 75. Yaşadıkları ortamlara göre hayvanları tanır.
Davranışlar
1. Karada yaşayan hayvanı gösterir.
2. Karada yaşayan hayvanların adlarını söyler.
3. Suda yaşayan hayvanı gösterir.
4. Suda yaşayan hayvanların adlarını söyler.
5. Hem karada hem suda yaşayan hayvanı gösterir.
6. Hem karada hem de suda yaşayan hayvanların adlarını söyler.
Amaç 76. Hayvanlardan yararlanma yollarını bilir.
Davranışlar
1. Hayvanların etinden yararlanıldığını söyler.
2. Hayvanların sütünden yararlanıldığını söyler.
3. Hayvanların yumurtasından yararlanıldığını söyler.
4. Hayvanların derisinden, yününden yararlanıldığını söyler.
5. Hayvanların balından, kozasından yararlanıldığını söyler.
6. Hayvanların gücünden yararlanıldığını söyler.
Amaç 77. Yararlanma yollarına göre hayvanları tanır.
Davranışlar
1. Etinden yararlandığımız hayvanı gösterir.
2. Etinden yararlandığımız hayvanların adlarını sıralar.
3. Sütünden yararlandığımız hayvanı gösterir.
4. Sütünden yararlandığımız hayvanların adlarını sıralar.
5. Yumurtasından yararlandığımız hayvanı gösterir.
6. Yumurtasından yararlandığımız hayvanların adlarını sıralar.
7. Derisinden, yününden yararlandığımız hayvanı gösterir.
8. Derisinden, yününden yararlandığımız hayvanların adlarını sıralar.
9. Balından yararlandığımız hayvanı gösterir.
10. Balından yaralandığımız hayvanın adını söyler.
11. Kozasından yararlandığımız hayvanı gösterir.
12. Kozasından yaralandığımız hayvanın adını söyler.
13. Gücünden yararlandığımız hayvanı gösterir.
14. Gücünden yararlandığımız hayvanların adlarını sıralar.
Amaç 78. Başlıca bitkileri tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen bitkiyi gösterir.
2. Gösterilen bitkinin adını söyler.
Amaç 79. Bitkilerden yararlanma yollarını bilir.
Davranışlar
1. Bitkilerden yiyecek olarak yararlanıldığını söyler.
2. Bitkilerden yakacak olarak yararlanıldığını söyler.
3. Bitkilerden ilâç olarak yararlanıldığını söyler.
4. Bitkilerden süs olarak yararlanıldığını söyler.
5. Bitkilerin kâğıt yapımında kullanıldığını söyler.
Amaç 80. Yararlanma yollarına göre başlıca bitkileri tanır.
Davranışlar
1. Yiyecek olarak yararlandığımız bitkiyi gösterir.
2. Yiyecek olarak yararlandığımız bitkilerin adlarını sıralar.
3. Yakacak olarak yararlandığımız bitkiyi gösterir.
4. Yakacak olarak yararlandığımız bitkilerin adlarını sıralar.
5. ilâç olarak yararlandığımız bitkiyi gösterir.
6. ilâç olarak yararlandığımız bitkilerin adlarını sıralar.
7. Süs olarak yararlandığımız bitkiyi gösterir.
8. Süs olarak yararlandığımız bitkilerin adlarını sıralar.
9. Kâğıt yapımında kullanılan bitkiyi gösterir.
10. Kâğıt yapımında kullanılan bitkilerin adlarını sıralar.
Amaç 81. Çevresindeki canlıları korumaya istekli olur.
Davranışlar
1. Çevresindeki hayvanlara zarar vermez.
2. Çevresindeki hayvanlara zarar verenleri uyarır.
3. Çevresindeki bitkilere zarar vermez.
4. Çevresindeki bitkilere zarar verenleri uyarır.
ÜNiTE Vlll. iLETiŞiM
Amaç 82. iletişimin anldıbını bilir.
Davranışlar
1. iletişimi ifade eden materyali gösterir.
2. iletişimin ne anlama geldiğini söyler.
Amaç 83. iletişim araçlarını tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen iletişim aracını gösterir.
2. Gösterilen iletişim aracının adını söyler.
3. iletişim araçlarının adlarını söyler.
4. Adı söylenen iletişim aracının işlevini söyler.
Amaç 84. iletişim yerlerini tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen iletişim yerini gösterir.
2. Gösterilen iletişim yerinin adını söyler.
3. Adı söylenen iletişim yerinde yapılan işleri söyler.
Amaç 85. iletişimi sağlayan görevlileri tanır.
Davranışlar
1. Görevi söylenen kişiyi gösterir.
2. Kişi gösterildiğinde görevini söyler.
3. Görevi söylenen kişinin yaptığı işleri söyler.
ÜNiTE IX. MESLEKLER
Amaç 86. Meslekleri tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen meslek sahibini gösterir.
2. Gösterilen kişinin mesleğinin adını söyler.
3. Mesleklerin adlarını söyler.
Amaç 87. Mesleklere göre yapılan işleri tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen meslek sahibinin yaptığı işi çeşitli materyallerden gösterir.
2. Gösterilen meslek sahibinin yaptığı işi söyler.
Amaç 88. Mesleklere göre çalışılan yeri tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen meslek sahibinin çalıştığı yeri çeşitli materyallerden gösterir.
2. Gösterilen meslek sahibinin çalıştığı yeri söyler.
Amaç 89. Mesleklere göre meslek sahibinin giysilerini tanır.
Davranışlar
1. Adı söylenen meslek sahibinin giysilerini gösterir.
2. Gösterilen meslek sahibinin giydiği giysileri söyler.
Amaç 90. Mesleklerin yaşamımızdaki önemini kavrar.
Davranışlar
1. Meslekler olmadığında neler olacağını söyler.
2. Farklı meslek grupları olmasının yaşamımızdaki yararını söyler.
ÜNiTE X. ATATÜRK VE BAYRAĞIMIZ
Amaç 91. Atatürk'ün yaşamıyla ilgili olayları ve olguları bilir.
Davranışlar
1. Atatürk'ü çeşitli materyallerden gösterir.
2. Gösterilenin Atatürk olduğunu söyler.
3. Atatürk'ün doğduğu yeri söyler.
4. Atatürk'ün doğum yılını söyler.
5. Atatürk'ün annesini resimden gösterir.
6. Atatürk'ün annesinin adını söyler.
7. Atatürk'ün babasını resimden gösterir.
8. Atatürk'ün babasının adını söyler.
9. Atatürk'ün 10 Kasım'da öldüğünü söyler.
10. Atatürk'ün Dolmabahçe Sarayı'nda öldüğünü söyler.
11. Anıtkabir'i çeşitli materyallerden gösterir.
12. Atatürk'ün mezarının Anıtkabir'de olduğunu söyler.
Amaç 92. Atatürk'ün başlıca kişisel özelliklerini bilir.
Davranışlar
1. Atatürk'ün çocukları çok sevdiğini söyler.
2. Atatürk'ün vatanını ve ulusunu çok sevdiğini söyler.
3. Atatürk'ün çalışkan bir lider olduğunu söyler.
Amaç 93. Atatürk'ün ülkemize yaptığı başlıca hizmetleri bilir.
Davranışlar
1. Atatürk'ün yurdumuzu düşmanlardan kurtardığını söyler.
2. Atatürk'ün yaptığı yenilikleri söyler.
Amaç 94. Türk Bayrağını tanır.
Davranışlar
1. Türk Bayrağını gösterir.
2. Gösterilen bayrağın "Türk Bayrağı" olduğunu söyler.
3. Türk Bayrağının renklerini söyler.
4. Türk Bayrağının üzerindeki şekilleri gösterir.
5. Türk Bayrağının üzerindeki şekillerin adlarını söyler.
Amaç 95. istiklâl Marşı'nın anldıbını bilir.
Davranışlar
1. istiklâl Marşı'nın Türk Milletinin marşı olduğunu söyler.
2. istiklâl Marşı'nın bayram ve törenlerde söylendiğini söyler.
Amaç 96. Bayrak töreninde yapılması gerekenleri bilir.
Davranışlar
1. Bayrak töreninde sıraya girilmesi gerektiğini söyler.
2. Bayrak töreninde "hazır ol" durumuna geçilmesi gerektiğini söyler.
3. Bayrak töreninde istiklâl Marşı'na eşlik edilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 97. Bayrak törenine katılır.
Davranışlar
1. Sıraya girer.
2. "Hazır ol" durumuna geçer.
3. istiklâl Marşı'na eşlik eder.
ÜNiTE Xl. ÖNEMLi GÜNLERiMiZ
Amaç 98. Ulusal bayramlarımızı tanır.
Davranışlar
1. Cumhuriyet Bayramı'nın ulusal bayram olduğunu söyler.
2. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nın, ulusal bayram
olduğunu söyler.
3. 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nın, ulusal bayram
olduğunu söyler.
4. 30 Ağustos Zafer Bayrdıbının, ulusal bayram olduğunu söyler.
Amaç 99. Ulusal bayramlarda yapılan hazırlıkları bilir.
Davranışlar
1. Sınıfta yapılan hazırlıkları söyler.
2. Okulda yapılan hazırlıkları söyler.
3. Çevrede yapılan hazırlıkları söyler.
Amaç 100. Dinî bayramlarını tanır.
Davranışlar
1. Kurban Bayramı'nın dinî bayram olduğunu söyler.
2. Ramazan Bayramı'nın dinî bayram olduğunu söyler. -
16.
0ders 21
kesin cıkcak mikro ekonomik bişeylere değinmek istiyorum bi ara beyler. hazırlıklı olun.. bi de quiz yapcam bi ara buraya kada olan konulardan -
17.
0üçüncü sayfada devam etcem yeni konuya
-
18.
0bu da olsun
-
19.
0ders 22Tümünü Göster
parasal çoğaltanı
Ülke ekonomisine 100 milyar tl para enjekte edildiğinde y yani cıktı, gsyih ya da ne kada artacak??
bu sorunun cevabı para çoğaltanıylan ilintili gibilmiş zütolar. para coğaltanı 2,5 sa mesela 100 milyar tl lik bi enjeksiyon ekonomi de 250 milyar tl lik bi para arzı artışı sağlar.. mesela son krizde amerika 800 milyar dolarlık bi para mı enjekte ettiydi de para boşa gitmişti, çünkü para coğaltanı küçüktü.. halbuki gibim kafalılar soraydıar ben sölerdim "durun lağnn, hepsini inejkte etmeyin, boşa gitek ne de olsa, bi yüz dolar bağlasana ordan hocuu" die.. sormadılar.. neyse biz devam edelim.
bunlar özetle şu sebepten oluyo; ekonomiye sokulandan daha fazla para ekonomiye girmiş oluyo. çünk para dolanıyo ortalıkta, merkez bankası onu tahvil alacağı olarak alacaklara yazıyo, bankalar mevduat die yazıyo, insanlara veriyo, insanlardaa alıp yiyo.. 1 liralık para 5 liraymış gibi etki yapabiliyo yani.
para çoğaltanı nası hesaplanır?
para coğaltanı = mm = ( 1 + cu ) / ( re + cu )
yani= mm= para stoku / parasal taban
yani mm= ( 1 + c/D ) / ( rr/d) + ( c/ d) - sorular genelde bu formül üstünden çözülür
re= rezerv-mevduat oranı
cu= nakit mevduat oranı
"rezerv mevduat oranı" bahsettiydik merkez bankasının açıkladığı zorunlu karşılıklar oranıyla ilgili olduğunu bunun.. bu rezerv mevduat oranını zorunlu oran dışşında bi de bankaların atıl rezerv tutma isteği etkiler ki o o kada da önemli diyidir..
mesela bankaya 1 milyar dolar mevduat geldi, yüzde 10 zorunlu karşılık oranı var. Banka bu 1 milyar doların yüz milyon dolarını merkez bankasında zorunlu karışılık olarak tutmak zorundadır.. kalan 900 milyon doları istediği gibi gibe gibe kredi olarak dağıtabilir ama işte bankanın bi miktar atıl rezerv tutma isteği olur.. sigorta gibi bu,hani yarın ya tüm vadesiz mevduat sahipleri parasını çekeceği tutarsak ne tak yiyeceğik, kasada az para bulunduralım şeklinde..bu atıl rezerv isteği ekonimim stabilitesi sağlandıkça düşer.. neyse işte bu rezerv mevduat oranı böle. zorunlu karşılıklar oranı arttıkça bu oran artıyo.ki bu faizleri artırıcı yönde bi etki yapar aklınızda bulunsun..
"nakit mevduat oranı" bu da hanehalkının tüketim ve tasarruf alışkanlıklarıyla ilgili bişey..
şimdi kimi bi takım beyni gibikler yukarda anlattıklarımdan bitak anlamadılar. onların içi rahat olsun sorularda bu re ve cu hazır verilir size zate.. size formülü bilip, becerip yerine koyun yeter.
örnek; dolaşımdaki nakit (C) = 400 , çek yazılabilir mevduat (d) = 800, zorunlu karşılık oranı ( gerekli rezerv oranı ) = 0,1 ve aşırı rezervler 800 milyon olsun. Buna göre ekonomiye injekte edilen 200 milyar tl eknomide ne kada para arzı artışı olur?
hesaplayak agalar. c/ d = 400 / 800 = 0.5
rr / d = zorunlu karşılık oranı = 0.1
para çoğaltanı = mm = (1 + 0,5) / ( 0,1 + 0, 5 )= 2.5
yani 200 milyarlık bi enjekte para arzını 500 milyar tl artırıyor
aynı sonuca ilk yazdıım formülden de ulaşabilirsiniz totoşlar.. deneyin ulaşcaksınız.
para çoğatlanının bi diğer ifadesi;
mm= para stoku / parasal taban
para stoku = dolaşımdaki para + mevduatlar
parasal taban = dolaşımdaki para + rezervler
para çoğaltanı oranı her zaman ama her zaman 1 'den büyüktür .. niye? çünkü dıbına koduklarım mevduatlar rezervleri zaten içeriyo.. rezervler mevduatların yüzde bir oranını temsil ediyor, yukardaki örnekte yüzde 10'unu olduğu gibi. -
20.
0ders 23
parasal taban çarpanı
bunun mantığını bilmenize gerek yok formülü vercem direkt..
parasal taban çarpanı = m = 1/ [ ( cu + re ) - ( cu*re ) ]
Örnek;
Bi ekonomide karşılık oranı re= 0,1 ve nakit oranı cu = 0,4 ise parasal taban çarpanı kaçtır?
şöle şindi agalar;
m= 1 / [ ( 0,4+ 0,1 ) - ( 0,4*0,1 ) ] = 1 / 0,5 - 0,04 = 1 / 0,46 = 2.17
anlamayan varsa sölesin bi daha anlatıyım..
-
3 şuku verınde intihar edıyım
-
yırtık pantalon videoları sarıyor la
-
her şeyi szymanskiden bekliyoruz
-
beyler sanırım yolun sonuna geldik
-
tüysüz bir oğlan girecek
-
zargana bu karıyı zütürüyor -
sözlükte sövecek yazar kalmaması
-
31sporklubu ve ben çok içiyoruz
-
dumbki bu sefer cıddı veda edıyor -
en iyi gay erkek ferre oyuncuları lıste
-
olm benim doğum günü iznim var la
-
moğol kürdü
-
japonyada japonyalı gibi isveçte isveçli gibi
-
sozlugu ne hale getirdiniz z
-
oğuzların zaza boyu
-
nhaxball gel inci -
gotcapsivarmi englılerle dalga gectın -
zarganayı denize atsan
-
gotik manitayla menemen yeyip
- / 1